Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarıları Ve Kalıcılığa Etkisinin İncelenmesi-Matematik Dersi Örneği
Author :
Abstract
Günümüzde teknolojinin eğitim ortamlarına dahil edilmesi, öğrencilerin öğrenme süreçlerine aktif katılımını destekleyen bir faktördür. Ancak, özellikle ilkokul seviyesinde artırılmış gerçeklik (AG) teknolojisinin matematik öğretimindeki etkilerini gösteren deneysel çalışmaların sayısı oldukça sınırlıdır. Bu araştırmanın amacı, AG teknolojilerinin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, nicel araştırma desenlerinden öntest-sontest kontrol gruplu seçkisiz deneysel desen ile yürütülmüştür. Araştırma örneklemini 26’sı deney grubu ve 26’sı kontrol grubu olan ilkokul 4. sınıftaki 52 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından öntest, sontest ve kalıcılık testi olarak kullanılmak üzere hazırlanan başarı testi ile kontrol formu kullanılarak elde edilmiştir. Bulgularda hem deney hem de kontrol gruplarının başarı testlerinde artışlar gözlemlenmiştir. Ancak, deney grubu öğrencileri sontest ve kalıcılık testi puanlarında daha yüksek ortalamalara erişmiştir. Wilcoxon analizleri, deney grubunda öğrenmenin hem daha etkili hem de daha kalıcı olduğunu göstermektedir. Mann-Whitney U testlerine göre sontest ve kalıcılık testi puanlarında gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamakla birlikte, etki büyüklüğü analizleri AG teknolojisinin öğrenme ve kalıcılık üzerinde küçük-orta düzeyde olumlu bir etkisinin olduğunu ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, AG teknolojisinin öğrencilerin akademik başarılarını artırmada ve öğrenmenin kalıcılığını sağlamada etkili olabileceğini işaret etmektedir. Bu sonuçlar ışığında AG teknolojisinin, farklı eğitim kademelerinde ve derslerde daha uzun süreli kullanımının etkilerinin incelenmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
The integration of technology into educational environments today is a factor that supports students' active participation in the learning process. However, the number of experimental studies demonstrating the effects of augmented reality (AR) technology on mathematics teaching, particularly at the elementary school level, is quite limited.This study examines AR's effect on academic achievement and retention using a randomized pretest-posttest control group design. The sample comprised 52 fourth-grade students (26 experimental, 26 control). Data were collected via a researcher-developed achievement test and control form. While both groups showed significant score increases, the experimental group achieved higher posttest and retention means. Wilcoxon analyses indicated more effective and retentive learning in the experimental group. Although Mann-Whitney U tests revealed no statistically significant between-group differences, effect size analyses demonstrated a small-to-medium positive impact of AR. According to the finding, AR technology effectively enhances achievement and retention. In light of these results, it is recommended to examine the effects of longer-term use of AR technology in different education levels and courses.
