Author :
Abstract
Bu çalışma, günümüzün dijital dünyasında medya okuryazarlığının önemli bir alt boyutu olan ekolojik medya okuryazarlığı alanındaki öğretmenlerin algılarını incelemektedir. Çalışmanın evrenini, 2024-25 akademik yılında Van ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilk ve ortaokullarda görev yapan sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenlerinden oluşmaktadır. Van ilinin İpekyolu, Edremit ve Tuşba merkez ilçelerinde görev yapan toplam 312 öğretmen, amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak çalışmaya seçilmiştir. Çalışma, nicel araştırma yöntemleri kapsamında anket modeli kullanılarak tasarlanmıştır. Veriler, öğretmenlerin eko-medya okuryazarlığı algılarını ölçmek için geliştirilen Eko-medya Algı Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ölçekten elde edilen veriler, betimsel ve çıkarsamalı istatistiksel analizler yapılabilmesi için SPSS 23 yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler, öğretmenlerin eko-medya okuryazarlığı algılarında cinsiyet, eğitim durumu ve mesleki kıdem gibi demografik değişkenlere dayalı olarak önemli bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Bu, öğretmenlerin demografik değişkenlerden bağımsız olarak eko-medya okuryazarlığını benzer bir düzeyde algıladıklarını göstermektedir. Bu çalışmanın bulgularının, öğretmenlerin çevreye duyarlı medya içeriğini değerlendirme yetkinliklerini netleştirmesi, eğitimcilere rehberlik etmesi ve gelecekteki eko-medya okuryazarlığı programlarının geliştirilmesine katkı sağlaması beklenmektedir.
Keywords
Abstract
This study examines teachers' perceptions of eco-media literacy, an important sub-dimension of media literacy in today's digital world. The study population comprises classroom and social studies teachers working in primary and secondary schools affiliated with the Ministry of National Education in Van Province during the 2024–25 academic year. A total of 312 teachers working in the central districts of İpekyolu, Edremit, and Tuşba in Van province were selected for the study using purposive sampling. The study was designed using a survey model within the scope of quantitative research methods. Data were collected using the Eco-media Perception Scale, which was developed to measure teachers' perceptions of eco-media literacy. The data obtained from the scale were analysed using SPSS 23 software to enable descriptive and inferential statistical analyses. The analyses revealed no significant differences in teachers' perceptions of eco-media literacy based on demographic variables, including gender, educational status, and professional seniority. This indicates that teachers perceive ecomedia literacy at a similar level, regardless of demographic variables. The findings of this study are expected to clarify teachers’ competencies in evaluating environmentally sensitive media content, offering guidance for educators and informing the development of future eco-media literacy programs.
