Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı; eğitim örgütlerinin lideri konumunda yer alan okul yöneticilerinin narsistik kişilik eğilimlerini ortaya çıkaracak bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla alan yazın incelemesinin ardından okul yöneticilerinin narsistik kişilik eğilimlerini ölçmeye yönelik 71 maddelik bir havuz oluşturulmuştur. Takiben madde havuzu uzman kanısı için 2 psikolog, 3 akademisyen (1 ölçme değerlendirme uzmanı, 2 eğitim yönetimi uzmanı), 4 psikolojik danışman, ölçek çalışması bulunan iki öğretim elemanı olmak üzere toplamda 11 uzmana gönderilmiştir. Uzmanlardan istenen her maddenin yapı ile ne derece ilgili (4: çok ilgili, 1 hiç ilgili değil) olduğunu ve olası maddelerin hedef kitle açısından ne derece açık (4: çok açık, 1: hiç açık değil) olduğunu ilgili sayıyı işaretlemek suretiyle değerlendirmeleri istenmiştir. Uzmanlardan ayrıca belirtilen maddeler dışında eklenmesini istedikleri maddeleri de belirtmeleri istenmiştir. Uzmanların yapmış olduğu değerlendirmeler kapsam geçerlik indeksi tekniklerinden biri olan Davis (1992) tekniği ile çalışılmıştır. Çalışmada 11 katılımcının olması sebebi ile KGİ 0,60 ve altında olan maddeler uygun değil; 0,60 üstü olan maddeler ise uygun olarak belirlenmiştir. Buna bağlı olarak 13 madde kapsam geçerlik indekslerinin düşük olması sebebiyle elenmiştir. Elde kalan 58 maddenin 6 tanesi de uzman görüşleri ve önerilerine göre aynı niteliği ölçen benzer maddeler olduğunun belirtilmesi sebebiyle diğer maddeler ile birleştirilmiştir. Yapılan çalışmalar sonucunda toplam 52 maddelik ön deneme formu oluşturulmuştur. Uzman görüşleri ışığında düzenlenen ve 52 maddeden oluşan 5’li likert tipi ölçeğin nihai deneme formu 302 okul yöneticisine uygulanmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizinin (AFA) temel sayıltıları sınanmış olup; “büyüklenmecilik”, “onay ve kabul görme ihtiyacı”, “eleştiriye açık olmama”, “kendine aşırı değer verme” ve “abartılı öz önem” isimli 5 faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Açıklanan toplam varyansın beş faktörde %57 olduğu tespit edilmiştir. Çok faktörlü bu yapıda hesaplanmış olan tabakalı Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .85 olarak bulunmuştur. Elde edilen bulgular ışığında, geliştirilen ölçeğin okul yöneticilerinde narsistik kişilik eğilimlerini açığa çıkarmak amacıyla kullanılmaya uygun, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this study; The aim is to develop a scale that will reveal the narcissistic personality tendencies of the managers who are the leaders of educational organizations. For this purpose, after the literature review, a pool of 71 items was created to measure the narcissistic personality tendencies of school administrators. Subsequently, the item pool was sent to 11 experts in total, including 2 psychologists, 3 academicians (1 assessment and evaluation specialist, 2 education management specialists), 4 psychological counselors, and two instructors with scale studies for expert opinion. Experts were asked to evaluate the extent to which each requested item was related to the structure (4: very relevant, 1 not at all) and how clear the possible items were in terms of the target audience (4: very clear, 1: not at all) by marking the relevant number. Experts were also asked to indicate the items they would like to be added apart from the specified items. The evaluations made by the experts were studied with the Davis (1992) technique, which is one of the content validity index techniques. Since there were 11 participants in the study, items with a CGI of 0.60 and below are not appropriate; Items above 0.60 were determined as appropriate. Accordingly, 13 items were eliminated due to their low content validity indices. 6 of the remaining 58 items were decided to be combined with other items since it was stated in the expert opinions that they were the same items. As a result of the studies, a total of 52 items were created in the pre-trial form. The final trial form of the 5-point Likert-type scale, which was organized in the light of expert opinions and consisted of 52 items, was applied to 302 school administrators. The basic assumptions of Exploratory Factor Analysis (EFA) have been tested; A five-factor structure was obtained, namely “grandism”, “need for approval and acceptance”, “not being open to criticism”, “overvaluing oneself” and “exaggerated self-importance”. The total variance explained was found to be 57% in five factors. The stratified Cronbach Alpha reliability coefficient calculated in this multifactorial structure was found to be .85. The findings showed that this developed scale is a valid and reliable measurement tool suitable for use in order to reveal narcissistic personality tendencies in school administrators.
Keywords
- Açıkalın, A. (1995). Toplumsal kuramsal ve teknik yönleriyle okul yönleriyle okul yöneticiliği.
- Açıkalın, A. (1998). Teknik ve Toplumsal Yönleriyle Okul Yöneticiliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Akçay, Ö. (2020). Nevrotik sevecenlik ve onaylanma ihtiyacı. 16 Kasım 2021 tarihinde https://ozgeakcay.com/nevrotik-sevecenlik-ve-onaylanma-ihtiyaci/ adresinden alındı.
- Aksanaklu, P., İnandı, Y. (2018). Okul yöneticilerinin örgütsel bağlılıkları ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 937-955.
- Alpar, R. (2018). Uygulamalı istatistik ve geçerlik güvenirlik. Ankara: Detay Yayıncılık.
- Ames, D. R., Rose, P. ve Anderson, P.C. (2006). The NPI-16 as a short measure of narcissism. Journal of Research in Personality, 40, 440-450.4
- Anıl, D., Güler, N. (2006). İkili karşılaştırma yöntemi ile ölçekleme çalışmasına bir örnek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (30). 30-36.
- Atay, S. (2009). Narsistik kişilik envanteri'nin Türkçe'ye standardizasyonu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11 (1), 181-196.
- Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological
- Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117-148.
- Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology,
- Besser, A. & Priel, B. (2010). Grandiose narcissism versus vulnerable narcissism in threatening Situations: Emotional reactions to achievement failure and interpersonal rejection. Journal of Social and Clinical Psychology, 29(8), 874–902.
- Busman, B.J., Baumeister, R.F.,Baumeister, Thomaes, S., Ryu, E., Begeer, S., West, S.G. (2009). Looking again, and harder, for a link between low self-esteem and aggression. Journal of Personality, 77(2), 428–446.
- Campbell, W. K., Hoffman, B. J., Campbell, S. M. ve Marchisio, G. (2011). Narcissism in organizational contexts. Human Resource Management Review, 2011/21, (4), 268-284.
- Çelikkaleli, Ö., ve İnandı, Y. (2012). İlköğretim öğretmenlerinde disiplin anlayışı ve kişilerarası
- Çokluk, Ö., Şekerci, G., Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik :spss ve lisrel uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
- DeVellis, RF. (2014). Ölçek geliştirme kuram ve uygulamalar (T. Totan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Doğan, U., Çolak, T. S. (2020). Narsistik kişilik envanteri- 13 (NKE-13)’nin Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(26).
- Eker,E. (2019). Kendine değer verme ve narsistlik. 20 Ekim 2021 tarihinde https://mhthayat.haberturk.com/yazarlar/elif-eker/1070536-kendine-deger-verme-ve-narsistlik adresinden alındı.
- Ekşi, F. (2016). The short form of the Five-Factor narcissism inventory: Psycho- metric equivalence of the Turkish version. Educational Sciences: Theory & Practice, 16, 1081-1096.
- Erdoğan, İ. (2002). Okul yönetimi ve öğretim liderliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- Eroğlu, A., 2009. Faktör Analizi. Ş. Kalaycı (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik
- Geçtan, E. (2010). Psikodinamik Psikiyatri ve Normaldışı Davranışlar (19. bs.). İstanbul: Metis Yayınları.
- Gentile, B., Miller, J.D., Hoffman, B.J., Reidy, D.E., Zichner, A., ve Campbell, W.K. (2013). A test of two brief measures of grandiose narcissism: The narcis- sistic personality inventory– 13 and the narcissistic personality inven- tory–16. Psychological Assessment, 25(4), 11201136.
- Gülmez, N. (2009). Narsistik liderlik. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- İnandı, Y., Ağgün, N., Atik, Ü. (2010). Yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre ilköğretim
- Kars, M., İnandı, Y. (2018). Relationship between school pricipals’ leadership behaviours and
- Kealy, D. & Ogrodniczuk, J.S. (2011). Narcissistic interpersonal problems in clinical practice. Harward Review of Psychiatry, 19(6), 290–301.
- Kızıltan, H. (2006). Narsisizm ve psikopatolojisi. 5 Kasım 2021 tarihinde http://www.psikomitoloji.com/attachments/article/79/narsisizm.makalesi.pdf. adresinden
- Kohut, H. (2004). Psikanaliz’in “öteki” yüzü. Ankara: İthaki Yayınları.
- Köroğlu, E. (2013). DSM-5 tanı ölçütleri. Ankara: Boylam Psikiyatri Enstitüsü.
- Peker, S., Inandi, Y., & Giliç, F. (2018). The Relationship between Leadership Styles (Autocratic and Democratic) of School Administrators and the Mobbing Teachers Suffer. European Journal of Contemporary Education, 7(1), 150-164.
- Raskin, R., Terry, H. (1988). A principal- components analysis of the narcissistic personality inventory and further evidence of its construct validity. Journal of Personality and Social Psychology, 54 (5), 890- 902.
- Raykov, T. (1997). Scale reliability, Cronbach's coefŞcient alpha, and violations of essential
- Özay, S. (2018). Ergenlerin sosyal medyaya ilişkin tutumları ile narsisizm arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
- Şahin, M., Akın, A., Gülşen, M. (2015). Çocukluk çağı narsisizm ölçeği: geçerlik ve güvenirlik
- Saraçlı, S. (2011). Faktör analizinde yer alan döndürme metodlarının karşılaştırmalı incelenmesi üzerine bir uygulama. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1(3), 22-26.
- Sayar, K. (2017). Narsisizmin Yükselişi, 20 Mayıs 2021 tarihinde https://kemalsayar.com/insana-dair/narsisizminyukselisi. adresinden alındı.
- Tabachnick, B., Fidel, L. (2013). Çok değişkenli istatistiklerin kullanımı. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Taş, A. (2016). İlk ve ortaokullardaki öğretmenlerin narsistik kişilik eğilimleri ile örgütsel özdeşleşme düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi: Antalya ili örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
- Taşhan, A. (2019). Akademik personelin işkoliklik ve narsistik kişilik özellikleri arasındaki ilişki: İnönü Üniversitesinde bir araştırma. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
- Tezbaşaran, A. (2004). Likert tipi ölçeklere madde seçmede geleneksel madde analizi tekniklerinin karşılaştırılması. Türk Psikoloji Dergisi. TPD Yayınları, 19 (54): 77-87.
- Thomaes, S., Bushman, B. J., Denissen, J., Stegge, H. ve Olthof, T. (2008). Develop-ment And Validation Of The Childhood Narcissism Scale. Journal of Personality Assessment, 90, 382–
