Author :
Abstract
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 2024 - 2025 eğitim-öğretim yılında yeni öğretim programları uygulamaya başlamıştır. Bu araştırmanın amacı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (SBDÖP)’nı beceriler çerçevesinde incelemektir. Eğitim öğretim sürecinin öğrencilere salt bilgi değil aynı zamanda beceri kazandırma gibi bir işleve de sahip olması gerekir. Alan yazında doğrudan bu araştırmayı içeren herhangi bir çalışmaya ulaşılamaması bu araştırmanın önem ve özgünlüğünü göstermektedir. Nitel araştırmayla yürütülen çalışma, doküman incelemesi desenindedir. Çalışmanın veri toplama kaynağı olan 2024 SBDÖP’deki veriler betimsel analizle çözümlenmiştir. 2024 SBDÖP’de dört beceri başlığında 40 beceriye yer verilmiştir. 2024 SBDÖP’de en sık okuryazarlık ve sosyal-duygusal öğrenme becerilerine en az alan ve kavramsal becerilere yer verilmiştir. 2024 SBDÖP’nin öğrenme alanlarında becerilere 250 kez yer verilmiştir. Becerilerin en sık yer verildiği öğrenme alanları; Birlikte Yaşamak, Ortak Mirasımız ve Yaşayan Demokrasimiz iken becerilerin en az yer verildiği öğrenme alanları; Teknoloji ve Sosyal Bilimler, Evimiz Dünya ve Hayatımızdaki Ekonomi’dir.
Keywords
Abstract
Within the scope of the Türkiye Century Education Model, new curricula have begun to be implemented in the 2024-2025 academic year. The objective of this study is to analyse the Turkish Century Education Model 2024 Social Studies Course Curriculum (SSCC) within the framework of skills. The educational process should not only provide students with knowledge but also with skills. The lack of any studies directly addressing this research in the literature demonstrates the importance and originality of this research. The present study was conducted using a qualitative research approach, employing a document analysis technique. The data in the 2024 SSCC, which is the data collection source of the study, were analysed by descriptive analysis. The SSCC incorporated a total of 40 skills, which were categorised under four distinct skill titles. The most frequently included skills, literacy and social-emotional learning skills, while domain and conceptual skills were the least frequently included. In the learning areas of the SSCC, skills were included 250 times. The learning areas in which skills are most frequently included are Living Together, Our Common Heritage and Our Living Democracy, while the learning areas in which skills are least frequently included are Technology and Social Sciences, Our Home is the World and Economy in Our Lives.
