Author :
Abstract
Lise öğrencilerinin dijital vatandaşlık yeterlik düzeylerini ve dijital vatandaşlığa yönelik görüşlerini değerlendirmeyi amaçlayan bu araştırma birbirini tamamlayan iki araştırma modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın nicel verilerinin toplandığı katılımcı grubunu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Edirne İl merkezinde yer alan liselerde öğrenim gören toplam 764 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın nitel verilerinin toplandığı örneklemi ise yine aynı öğretim yılında ve Edirne ili merkezinde yer alan 4 farklı devlet lisesinde öğrenim gören toplam 24 kişi oluşturmuştur. Bu araştırmanın genel amacı doğrultusunda nicel verilerden elde edilen bulgular, lise öğrencilerinin dijital güvenlik, beceriler ve etik gibi kritik alanlarda kendilerini daha yeterli hissederken, dijital iletişim, dijital katılım, hak ve sorumluluklar gibi alanlarda kararsızlık yaşadıklarını ortaya koymuştur. Araştırma bulguları genel olarak değerlendirildiğinde lise öğrencilerinin dijital vatandaşlıkla ile ilgili yeterlik algılarının cinsiyete, sınıf düzeyine, ebeveynlerin eğitim durumlarına ve internette geçirdikleri zamana göre farklılık göstermektedir. Ayrıca araştırma kapsamında gerçekleştirilen görüşmelerde elde edilen nitel veriler, araştırmaya katılan lise öğrencilerinin dijital vatandaşlık konusunda yeterli farkındalığa sahip olmadıklarını, öğrencilerin özellikle dijital etik ve dijital güvenlik konularında çok fazla bilgi sahibi olmadıklarını ortaya koymuştur.
Keywords
Abstract
This research, which aims to evaluate high school students’ digital citizenship competence levels as well as their views on digital citizenship, was designed using two complementary research models. The participant group from which the quantitative data of the research was collected consisted of 764 students studying in high schools located in the city center of Edirne in the 2023-2024 academic year. The sample from which the qualitative data of the research was collected consisted of 24 students studying in 4 different state high schools located in the city center of Edirne in the same academic year. In line with the general purpose of this research, the findings obtained from the quantitative data revealed that while high school students felt more competent in critical areas such as digital security, skills, and ethics, they experienced indecisiveness in areas such as digital communication, digital participation, and digital rights and responsibilities. When the research findings were evaluated overall, it was seen that high school students' perceptions of competence regarding digital citizenship differed according to gender, grade level, parents' educational status, and the amount of time they spent on the internet. In addition, the qualitative data obtained from the interviews conducted within the scope of the research revealed that the high school students participating in the research did not have sufficient awareness about digital citizenship and had limited knowledge, particularly about digital ethics and digital security.
